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A.受社會(huì)交往范圍的制約
B.受社會(huì)文化傳統(tǒng)的制約
C.受社會(huì)政治制度的制約
D.受社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約
A.有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)意識(shí)
B.洗碗、掃地不屬于勞動(dòng)技術(shù)教育內(nèi)容
C.有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣
D.職業(yè)認(rèn)知屬于勞動(dòng)技術(shù)教育內(nèi)容
A.激勵(lì)作用
B.導(dǎo)向作用
C.診斷作用
D.評(píng)價(jià)作用
A.教育方針
B.教育目的
C.培養(yǎng)目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)
A.美育
B.智育
C.體育
D.德育
最新試題
教育目的要反映生產(chǎn)力和科技發(fā)展對(duì)人才的需求。
素質(zhì)教育把全面提高學(xué)生素質(zhì)、提高民族素質(zhì)作為教育根本目的，在本質(zhì)上是（）上的變革。
媒介素養(yǎng)教育的核心與宗旨在于培養(yǎng)（）
下列對(duì)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵，理解正確的是（）。
關(guān)于五育的關(guān)系，以下表述不正確的是（）。
新修訂的《義務(wù)教育課程方案》結(jié)合義務(wù)教育課程性質(zhì)及定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面明確了義務(wù)教育階段的（）。
有關(guān)中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育的說法，表述有誤的是（）
在素質(zhì)教育實(shí)施過程中，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化普及意識(shí)，淡化教育中的（）意識(shí)。
根據(jù)素質(zhì)的分類，素質(zhì)教育也分成不同層次，屬于素質(zhì)教育核心結(jié)構(gòu)層次的是（）。
"五育"并舉是《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》對(duì)素質(zhì)教育的創(chuàng)新定義，包括（）