單項選擇題小學生容易把“b”寫成“d”,這說明小學生的()還不成熟。
A.感知能力
B.注意、能力
C.記憶能力
D.思維能力
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1.單項選擇題根據(jù)埃里克森的理論,2-3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)()。
A.自主性
B.主動性
C.勤奮感
D.自我同一性
2.單項選擇題埃里克森的理論認為,人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程,4—5歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)()。
A.勤奮感
B.自主感
C.主動感
D.親密感
4.多項選擇題維果斯基對教學與發(fā)展關(guān)系的主要觀點包括()。
A.最近發(fā)展區(qū)
B.教學應(yīng)走在發(fā)展的前面
C.環(huán)境決定論
D.學習的關(guān)鍵期
5.單項選擇題小紅在解決問題過程中常表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識,運用邏輯規(guī)則,縮小解答范圍,直到找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答,小紅的這種認知方式屬于()。
A.智者型
B.沉思型
C.輻合型
D.場獨立性
最新試題
青年期的自我意識發(fā)展表現(xiàn)為()。
題型:單項選擇題
進入中學后學生開始寫議論文,他們能脫離具體事物進行抽象邏輯思維。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論這屬于()。
題型:單項選擇題
人的身心發(fā)展的一般規(guī)律有()。
題型:多項選擇題
個體接受、處理信息的不同方式,即不同的理解、記憶和思維方式叫做()。
題型:單項選擇題
智力的群體差異包括()。
題型:多項選擇題
心理上的“斷乳期”指的是()。
題型:單項選擇題
維果斯基認為個體現(xiàn)有的發(fā)展水平與即將達到的水平之間的差異是()。
題型:單項選擇題
同一兒童能演算較抽象的數(shù)學題,但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。
題型:判斷題
在有幾種可能解答的問題情境中,張毅傾向于深思熟慮且錯誤較少,則他的認知方式是()。
題型:單項選擇題
青春期開始發(fā)展和形成的自我意識是()。
題型:單項選擇題