A.外部穩(wěn)定歸因
B.外部不穩(wěn)定歸因
C.內(nèi)部穩(wěn)定歸因
D.內(nèi)部不穩(wěn)定歸因
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.追求利益的傾向
B.回避失敗的傾向
C.回避困難的傾向
D.追求刺激的傾向
A.在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時,應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些
B.在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜任務(wù)時,應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛
C.在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時,盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)
D.不論學(xué)習(xí)任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機水平
A.導(dǎo)向功能
B.激活功能
C.強化功能
D.調(diào)節(jié)與維持功能
A.自我效能感
B.自我預(yù)期感
C.自我歸因感
D.自我期待感
最新試題
學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍,并帶有強烈情緒色彩的成分是()。
小強覺得解數(shù)學(xué)題的過程挺有趣的,所以他經(jīng)常會找一些難題來做,他的學(xué)習(xí)動機屬于()。
根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源,可將學(xué)習(xí)動機分為()。
根據(jù)歸因理論,學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強烈的情緒體驗。
韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是()。
最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是()。
“知之者不如好之者,好之者不如樂知者”,這一論述強調(diào)的學(xué)習(xí)動機類型是()。
下列情境中代表內(nèi)在動機的情境是()。
失敗后仍會使個體對以后類似活動的成功期望不至于過低,會繼續(xù)努力有助于保持樂觀的情緒,這種歸因是把失敗歸因于()。
學(xué)習(xí)源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣而發(fā)的學(xué)習(xí)動機,屬于()。