A.學(xué)習(xí)期待
B.學(xué)習(xí)目標(biāo)
C.學(xué)習(xí)效能感
D.學(xué)習(xí)策略
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A.內(nèi)化性原則
B.理論聯(lián)系實(shí)際原則
C.特定性原則
D.生成性原則
A.精加工策略
B.元認(rèn)知策略
C.組織策略
D.復(fù)述策略
A.20遍
B.15遍
C.12遍
D.25遍
A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.元認(rèn)知策略
A.學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)
B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三
C.學(xué)生在閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)停下來思考,或回到前面重新閱讀
D.利用復(fù)述策略記憶
最新試題
我國(guó)古代教育著作《學(xué)記》中就寫道:“學(xué)無當(dāng)于五官,五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看,這是屬于()。
做筆記有助于引導(dǎo)個(gè)人的注意,發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,是一種重要的學(xué)習(xí)策略,它屬于學(xué)習(xí)策略中的()。
學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練要遵循的原則有()
充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來幫助記憶,這是使用了()
學(xué)生看書時(shí),常常一邊閱讀一邊在重點(diǎn)文字下邊劃線,這種學(xué)習(xí)策略是()
學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中做網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖是一種常用的()
我們能熟練地操作該知識(shí),但不一定能清楚地說出該知識(shí),這講的是程序性知識(shí)。
假如背一段文字,從頭到尾記10遍就記住了,那么根據(jù)“過度學(xué)習(xí)”原理,記()最髙效、最經(jīng)濟(jì)。
《紅樓夢(mèng)》一書,人物眾多,關(guān)系復(fù)雜,散見于各章,魯迅先生綜合各章信息后,制作了一張主要人物關(guān)系表,這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在教師指導(dǎo)進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)時(shí),有的按字音歸類識(shí)字,有的按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字,這種知識(shí)學(xué)習(xí)的策略是()。