A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情況
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注教學(xué)材料
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A.專家教師課時(shí)計(jì)劃簡潔靈活,以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性
B.專家教師有完善的維持學(xué)生注意的方法
C.專家教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)
D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略
A.每天進(jìn)行回顧
B.有意義的呈現(xiàn)新材料
C.有效的指導(dǎo)課堂作業(yè)
D.布置家庭作業(yè)
E.每周、每月都進(jìn)行回顧
A.學(xué)生對(duì)新教材的理解
B.課堂中值得注意的地方
C.課堂中的細(xì)節(jié)
D.目標(biāo)的完成情況
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情境
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注自我感受
最新試題
教師經(jīng)歷的重大生活事件或壓力情節(jié)是教師職業(yè)壓力類型中的()。
教師的認(rèn)知特征不包括()。
微格教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教師掌握教學(xué)技能的方法,其最主要的特點(diǎn)是()。
皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是()。
下列關(guān)于反思的方法,屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有()。
教師期望效應(yīng)又叫()。
簡述教學(xué)反思的主要方法。
具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的哪方面素養(yǎng)?()
教師開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要,并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的()。
簡述促進(jìn)教師成長的方法。