A.天然水池
B.自然角
C.沙坑
D.野生植物園
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A.感知游戲
B.情景游戲
C.分類游戲
D.活動性游戲
A.教師在學習過程中干預(yù)較少
B.教師在學習過程中干預(yù)較多
C.家長在學習過程中干預(yù)較多
D.兒童是不參與的
A.偶發(fā)性的科學活動
B.室外的科學活動
C.家庭的科學活動
D.教師指導的科學活動
A.活動
B.讀書
C.家庭教育
D.自學
A.科學性與啟蒙性
B.廣泛性和代表性
C.地方性和季節(jié)性
D.時代性和民族性
最新試題
觀察與記錄常用的手段有文字描述、圖片、攝影、錄像、錄音等方式，常用的具體操作也可分為描述記敘法、取樣觀察法、（）等三種。
科技制作
區(qū)角活動的低結(jié)構(gòu)化是指和正規(guī)教學活動相比，區(qū)角活動遵循的邏輯并非是知識結(jié)構(gòu)，而是幼兒心理結(jié)構(gòu)。（）
在科學活動中運用最多，所獲資料可長久保留而不失其價值，通常是現(xiàn)場實況詳錄的方法是（）。
因為學前兒童在玩的時候突然發(fā)現(xiàn)了影子的存在，所以教師就借此引導他們認識光影關(guān)系，生成了一次科學教育課程，這體現(xiàn)學前兒童科學教育活動設(shè)計與指導的（）。
（）就在幼兒身邊，便于他們接近和開展活動，是科學教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)常規(guī)的且利用率較高的場所。
學前兒童科學教育總目標是根據(jù)教育方針、教育目的以及學前教育總目標制定的，該總目標可以具體化為三個方面，分別對應(yīng)于兒童科學素養(yǎng)的知識與技能、（）、情感態(tài)度與價值觀三個維度。
幼兒的科學學習不能以犧牲（）為代價來求取能力的發(fā)展和知識的掌握。
諸如幼兒園和社會風氣、家庭氣氛、師幼關(guān)系等是（）課程資源。
簡述學科取向的學前兒童科學教育實施。