A.齊美爾
B.卡諾伊
C.漢斯
D.凱利
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A.借鑒時代
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布什總統(tǒng)首次提出為美國學(xué)校建立國家標(biāo)準(zhǔn)和國家目標(biāo)的設(shè)想是在()。
德國的綜合中學(xué)從組織結(jié)構(gòu)上看包括()。
教師教育方面當(dāng)前各國除了以法律方式確認(rèn)教師在教育和教育改革中的地位和作用外,還表現(xiàn)出一些共同特征,包括()。
20世紀(jì)30年代,日本開展戰(zhàn)時的教育改革,其中統(tǒng)一稱為中等學(xué)校的是()。
法國大學(xué)的教學(xué)形式主要有三種,包括()。
蘇聯(lián)最高蘇維埃通過的《蘇聯(lián)和各加盟共和國國民教育立法綱要》的時間是()。
法國大學(xué)實(shí)行學(xué)分制,課程分三種包括()。
“為了在明天的世界里同日本、法國以及美國進(jìn)行競爭并取得成功,我們需要受過良好教育、訓(xùn)練有素的富有創(chuàng)造性的青年人。如果今天的教育落后,明天國家的業(yè)績就會落后”說這段話的是()。
施奈德認(rèn)為影響教育的內(nèi)部因素主要有兩個,指()。
聯(lián)邦德國現(xiàn)行學(xué)制有繼續(xù)教育以及()。