A.從正確評價自己向正確評價別人發(fā)展
B.從根據行動的動機進行評價到根據行為的效果進行評價
C.從應用道德原則進行評價到依據具體行為進行評價
D.從用他人的評價代替自我評價到獨立評價自我
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A.直接強化
B.間斷式強化
C.替代性強化
D.自我強化
A.自尊水平
B.思維發(fā)展水平
C.自我意識發(fā)展水平
D.社會認知水平
A.斯皮爾曼的真分數模型
B.韋納的心理物理法
C.韋克斯勒的智力測驗
D.卡特爾的人格測驗
A.內容效度
B.效標關聯(lián)效度
C.構想效度
D.復本信度
A.從表面到內部
B.從簡單到復雜
C.從抽象思維發(fā)展到具體思維
D.從呆板的思維發(fā)展到靈活的思維
最新試題
在皮亞杰關于個體品德發(fā)展階段的理論中，正確的發(fā)展順序是（）
問題解決者常常受物體常見作用的影響，而對其他的作用視而不見，這種現(xiàn)象屬于問題解決中的（）
張老師將教學內容安排為“動物哺乳類動物鯨齒鯨”進行講授，這體現(xiàn)了奧蘇伯爾所提出的教學原則是（）
發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式，它具有多種特性，其中發(fā)散思維的關鍵是（）
佳佳寶寶現(xiàn)在2歲半了，她掌握句子最好的是（）
教師檢查教學效果，以確切了解學生知識、技能掌握的情況，并以此作為教師查漏補缺，調整、改變教學方法、策略等的依據，這主要體現(xiàn)的教師角色身份是（）
高中生的主導活動仍然是學習。在學習動機上，占優(yōu)勢的是（）
以下關于小學生注意轉移發(fā)展的描述中，不正確的是（）
動機能喚起某一行為，這反映的是動機對行為的（）
小學生在學習過程中注意分配能力較幼兒有了明顯的發(fā)展，尤其發(fā)展迅速的階段是在（）