A.直接強(qiáng)化
B.間斷式強(qiáng)化
C.替代性強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
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A.內(nèi)容效度
B.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度
C.構(gòu)想效度
D.復(fù)本信度
A.從表面到內(nèi)部
B.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜
C.從抽象思維發(fā)展到具體思維
D.從呆板的思維發(fā)展到靈活的思維
A.難易程度
B.可靠性
C.辨別力
D.有效性
最新試題
問(wèn)題解決者常常受物體常見(jiàn)作用的影響,而對(duì)其他的作用視而不見(jiàn),這種現(xiàn)象屬于問(wèn)題解決中的()
影響認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的條件分為內(nèi)部條件和外部條件,以下屬于外部條件的是()
在奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)——同化理論中,代表性學(xué)習(xí)指的是()
教師檢查教學(xué)效果,以確切了解學(xué)生知識(shí)、技能掌握的情況,并以此作為教師查漏補(bǔ)缺,調(diào)整、改變教學(xué)方法、策略等的依據(jù),這主要體現(xiàn)的教師角色身份是()
以下關(guān)于道德情感的描述,不正確的是()
佳佳寶寶現(xiàn)在2歲半了,她掌握句子最好的是()
以下關(guān)于學(xué)生品德不良的形成原因中,屬于客觀原因的是()
初中生既能注意到課程的講解,又能抄寫筆記,還能注意到課文的前后聯(lián)系。這主要體現(xiàn)了他們注意發(fā)展的新特點(diǎn)是()
在加涅的智慧技能層次理論中,以下智慧技能的層次關(guān)系正確的是()
高斯說(shuō),有一條定理,我求證數(shù)年都沒(méi)有解決。終于在兩天之前我成功....像閃電一樣,謎一下子解開(kāi)了。我自己也說(shuō)不清是什么導(dǎo)線把我原先的知識(shí)和使我成功的東西連接了起來(lái)。高斯所述現(xiàn)象主要體現(xiàn)的是()