A.學(xué)生的智力水平呈正態(tài)分布
B.視覺型學(xué)生的智力水平高于聽覺型的學(xué)生
C.有特殊才能的學(xué)生，其智力水平較高
D.智力超常的學(xué)生，其個(gè)性發(fā)展也很完善
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A.9歲
B.11歲
C.13歲
D.15歲
A.思維具有預(yù)見性
B.思維具有反省性
C.思維具有辯證性
D.思維具有直觀性
A.15%
B.25%
C.30%
D.40%
A.小學(xué)階段
B.初中階段
C.高中階段
D.大學(xué)階段
A.從正確評價(jià)自己向正確評價(jià)別人發(fā)展
B.從根據(jù)行動(dòng)的動(dòng)機(jī)進(jìn)行評價(jià)到根據(jù)行為的效果進(jìn)行評價(jià)
C.從應(yīng)用道德原則進(jìn)行評價(jià)到依據(jù)具體行為進(jìn)行評價(jià)
D.從用他人的評價(jià)代替自我評價(jià)到獨(dú)立評價(jià)自我
最新試題
影響認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的條件分為內(nèi)部條件和外部條件，以下屬于外部條件的是（）
在奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)——同化理論中，代表性學(xué)習(xí)指的是（）
問題解決者常常受物體常見作用的影響，而對其他的作用視而不見，這種現(xiàn)象屬于問題解決中的（）
韋納的歸因理論將活動(dòng)成敗的原因歸為穩(wěn)定性、內(nèi)外因和可控性三個(gè)維度，下列屬于穩(wěn)定因素的是（）
關(guān)于小學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能，以下描述中不正確的是（）
高中生的主導(dǎo)活動(dòng)仍然是學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，占優(yōu)勢的是（）
動(dòng)機(jī)能喚起某一行為，這反映的是動(dòng)機(jī)對行為的（）
初中生既能注意到課程的講解，又能抄寫筆記，還能注意到課文的前后聯(lián)系。這主要體現(xiàn)了他們注意發(fā)展的新特點(diǎn)是（）
以下關(guān)于小學(xué)生注意轉(zhuǎn)移發(fā)展的描述中，不正確的是（）
輕視自己、不相信自己對自己持否定態(tài)度的自我體驗(yàn)，稱為（）