A.穩(wěn)定性提高
B.選擇性增強
C.注意轉移靈活
D.注意分配能力提高
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A.問卷中的題目數(shù)量不應過多
B.問卷所設計的內(nèi)容應該是學生所熟悉的
C.回答問卷的方式簡便
D.對于低年級的學生，問卷采用開放式形式；對于高年級的學生，問卷采用封閉式形式
A.中人以上，可以語上也：中人以下，不可以語上也
B.學而不思則罔，思而不學則殆
C.知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者
D.有教無類
A.社會契約的定向
B.社會習俗的定向
C.秩序和法規(guī)定向
D.良心或普遍的道德原則的定向
A.服從與懲罰的定向
B.樸素的利己主義的定向
C.社會契約的定向
D.良心或普遍的道德原則的定向
A.父母的溺愛
B.家長缺乏表率作用
C.道德意志薄弱
D.受不良行為習慣的支持
最新試題
以下關于小學生注意轉移發(fā)展的描述中，不正確的是（）
以下屬于動機的內(nèi)因的是（）
初中生的學習興趣表現(xiàn)出了新特點，其中有的初中生出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象，對自己感興趣的科目學習成績很好，對自己不感興趣的科目成績平平，這主要體現(xiàn)的是初中生的興趣（）
韋納的歸因理論將活動成敗的原因歸為穩(wěn)定性、內(nèi)外因和可控性三個維度，下列屬于穩(wěn)定因素的是（）
建構主義認為，學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過意義的建構而獲得的。理想的學習環(huán)境應當包括情境、協(xié)作、交流和意義建構四個部分，其中學習過程的最終目標是（）
以下關于學生品德不良的形成原因中，屬于客觀原因的是（）
目前，國際和國內(nèi)應用較為廣泛的智力落后的診斷標準不包括（）
初中生對表情的認知能力已接近成人水平。認知表情的先后次序與他們的生活經(jīng)驗有關，以下屬于中等水平認知的是（）
在兒童各個器官的發(fā)育過程中，最優(yōu)先發(fā)育的是（）
美國心理學家派瑞通過對青少年思維過程的研究，提出青少年思維發(fā)展要經(jīng)過四個階段才能逐漸成熟。特點為“這對于我來說是正確的”其思維發(fā)展屬于（）