A.共享策略
B.需求導(dǎo)向策略
C.增強(qiáng)特性策略
D.因地制宜策略
E.全員參與策略
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A.目標(biāo)資源
B.素材性資源
C.教學(xué)活動(dòng)資源
D.組織教學(xué)活動(dòng)資源
E.制定評估方案的資源
A.多元文化教育課程
B.生態(tài)政治課程觀
C.國際理解教育
D.開發(fā)教育
E.后現(xiàn)代課程觀
A.目的
B.教材
C.教與學(xué)的方法
D.教學(xué)評估
E.內(nèi)容
A.認(rèn)知類
B.技能類
C.情感類
D.價(jià)值類
E.應(yīng)用類
A.全人發(fā)展的課程價(jià)值取向觀
B.科學(xué)與人文相結(jié)合的課程文化觀
C.回歸生活的課堂生態(tài)觀
D.均衡化的課程設(shè)計(jì)觀
E.締造取向的課程實(shí)施觀
F.民主化的課程政策觀
最新試題
智者的貢獻(xiàn)不包括()
學(xué)??茖W(xué)管理的目的是()。
賀拉斯·曼主張由()對教育事業(yè)進(jìn)行最高管理。
下列哪一項(xiàng)主張是馬丁·路德的?()
試述中國古代人師文化傳統(tǒng)的精神特質(zhì)。
在中世紀(jì)大學(xué),最初的碩士和博士學(xué)位其實(shí)是作為()而誕生的。
簡述西方近代教師職業(yè)的特點(diǎn)。
科學(xué)管理向以人為本的學(xué)校管理變革要從組織結(jié)構(gòu)、組織環(huán)境和()三方面入手。
中世紀(jì)堂區(qū)學(xué)校的特點(diǎn)是()
論述加涅提出的學(xué)習(xí)的8個(gè)層次。