A.對幼兒消極的社會性行為不聞不問
B.與幼兒建立個人關(guān)系
C.與幼兒經(jīng)常性的平等交談
D.參與幼兒的活動
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A.《理想國》
B.《愛彌爾》
C.《教育論》
D.《明日之學(xué)校》
A.托兒所、幼兒園
B.幼兒園、學(xué)前班
C.托兒所、幼兒園、學(xué)前班
D.學(xué)前班、幼兒園、少年宮
A.適應(yīng)階段
B.順應(yīng)階段
C.發(fā)展階段
D.專業(yè)化階段
A.園本教研
B.教師職業(yè)的專業(yè)化
C.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校
D.在職培訓(xùn)
A.博比特
B.泰勒
C.布盧姆
D.布魯納
最新試題
不同年齡階段兒童的思維水平,既有前面年齡階段思維的“影子”,又在向下一年齡階段兒童的思維特點趨近。說明兒童動作發(fā)展具有()
天津、北京、上海一些大城市相繼出現(xiàn)的玩具圖書館性質(zhì)上屬于()。
原始社會學(xué)前教育的形式是()
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對健康概念的界定,正確的說法是()。
在幼兒園工作中,每隔一段時間都要對幼兒的身體發(fā)育狀況進行一次測試,以調(diào)整和改進保教工作,這種評價屬于()
中世紀(jì)的歐洲盛行的兩種不正確的兒童教育觀是()
與家長保持經(jīng)常聯(lián)系,了解幼兒家庭的教育環(huán)境,商討符合幼兒特點的教育措施,共同配合完成教育任務(wù)屬于()
最有利于幼兒之間相互交流互動的活動組織方式是()。
兒童心理活動的發(fā)展,遵循著從不隨意到隨意、從具體到抽象、從受他人調(diào)控到自我調(diào)控的方向和趨勢。說明兒童動作發(fā)展具有()
賞識激勵法