填空題集體舞教學語歌曲、器樂曲等教學最大的區(qū)別是集體去教學離不開隊形和舞步的()。
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探究學習策略是指教師在集體組織形式條件下,在與幼兒討論“音樂形象與樂器配對”方案時,盡可能關注幼兒的建議,使“音樂形象與樂器配對”最終方案盡可能真正來自幼兒的一種教學方式。
題型:判斷題
圖譜是指用圖的方式呈現(xiàn)音樂作品句段結構的一種樂譜。
題型:判斷題
聲勢模式是指把抽象音樂聽覺符號翻譯成可視的圖形,這些圖形特征與音樂形象特征嚴絲合縫,幼兒通過用身體動作感受與表現(xiàn)圖形而感受與表現(xiàn)音樂。
題型:判斷題
將《切西瓜》《丟手絹》等游戲植入集體舞教學,就形成()的集體舞。
題型:單項選擇題
()是以有目的的身體運動為最終結果的藝術發(fā)展系統(tǒng)。
題型:單項選擇題
音樂能力是指個體在從事表演、編創(chuàng)等音樂實踐活動時表現(xiàn)出來的操作水平。
題型:判斷題
動作模型是指有一組動作在動作頻率不變條件下可以用不同舞姿來仿制,而被用于仿制的最初一組動作就是動作模型。
題型:判斷題
《拔根蘆柴花》是()的打擊樂教學設計。
題型:單項選擇題
幼兒園音樂教育跨領域目標包括()。
題型:多項選擇題
音色探究包括()。
題型:多項選擇題