A.工具性
B.思想性
C.工具性與思想性的統(tǒng)一
D.主觀能動(dòng)性
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A.綜合分析
B.定性分析
C.定量分析
D.定性分析和定量分析相結(jié)合
A.識(shí)字寫字教學(xué)
B.聽話說(shuō)話教學(xué)
C.閱讀教學(xué)
D.作文教學(xué)
A.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
B.培養(yǎng)欣賞書面語(yǔ)言的能力
C.提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力
D.學(xué)生自己認(rèn)認(rèn)真真的讀書
A.單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的結(jié)合
B.螺旋式上升的
C.直線式上升的
D.由感性到理性的不斷飛躍
A.轉(zhuǎn)變觀念，端正教學(xué)思想
B.建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系和教學(xué)評(píng)估體系
C.深化課程、教材改革
D.改進(jìn)課堂教學(xué)
最新試題
復(fù)述形式有詳細(xì)復(fù)述、（）、創(chuàng)造性復(fù)述。
略讀課基本教學(xué)要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、（）。
一本繪本至少包含三個(gè)故事，第一個(gè)是文字講述的故事，第二個(gè)是圖畫講述的故事，第三個(gè)是（）產(chǎn)生的故事。
朗讀訓(xùn)練的意義是加深理解、積累語(yǔ)言、（）。
習(xí)作教學(xué)第一學(xué)段著重（）。
（）又叫講讀課、示范課，一般列為單元之首，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握如何閱讀、如何理解、如何運(yùn)用、積累語(yǔ)言、體會(huì)作者思想感情等學(xué)法的示范課。
鑒賞能力是在理解能力和（）基礎(chǔ)上形成的更高級(jí)的閱讀能力。
一般地說(shuō)，屬于思想認(rèn)識(shí)、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題應(yīng)該改，屬于字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上的錯(cuò)誤和毛病應(yīng)當(dāng)批。
教師在口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中不用做什么，只要給學(xué)生提供足夠的時(shí)間就可以。
在具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活采用教學(xué)方法。