A.識字寫字教學
B.聽話說話教學
C.閱讀教學
D.作文教學
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.培養(yǎng)良好的閱讀習慣
B.培養(yǎng)欣賞書面語言的能力
C.提高運用語言的能力
D.學生自己認認真真的讀書
A.單項訓練與綜合訓練的結(jié)合
B.螺旋式上升的
C.直線式上升的
D.由感性到理性的不斷飛躍
A.轉(zhuǎn)變觀念，端正教學思想
B.建立科學的教學目標體系和教學評估體系
C.深化課程、教材改革
D.改進課堂教學
A.從內(nèi)容入手
B.從形式入手
C.從題目入手
D.從確定中心入手
A.百分制
B.等級制
C.評語制
D.等級制加激勵性評語
最新試題
評課時對青年教師要以批評為主，這樣成長更快。
在具體的閱讀教學過程中，教師要靈活采用教學方法。
（）又叫講讀課、示范課，一般列為單元之首，是教師引導學生掌握如何閱讀、如何理解、如何運用、積累語言、體會作者思想感情等學法的示范課。
經(jīng)歷自主探究過程，獲得深層次的情感體驗、（）、掌握解決問題的方法是自主探究型教學法的三個目標。
記敘文取材廣泛，形式多樣，是借助敘述、描寫、（）等表達方式記敘社會生活中的人、事、景物的情態(tài)及其發(fā)展過程，用以表現(xiàn)作者的思想、抒發(fā)作者的某種感情的文章。
朗讀訓練的意義是加深理解、積累語言、（）。
在閱讀教學中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。
高年級閱讀教學的基本流程是：初步感知、質(zhì)疑探究、品讀提升、（）。
一般地說，屬于思想認識、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的問題應該改，屬于字、詞、句和標點符號上的錯誤和毛病應當批。
鑒賞能力是在理解能力和（）基礎上形成的更高級的閱讀能力。