單項選擇題校本課程通常采用的是()的課程開發(fā)模式。
A.研制—開發(fā)—推廣
B.開發(fā)—研制—推廣
C.實踐—評估—開發(fā)
D.評估—實踐—開發(fā)
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1.單項選擇題()是一個國家基礎教育課程的主體部分,也是衡量一個國家基礎教育質量的重要標志。
A.國家課程
B.地方課程
C.校本課程
D.學科課程
2.單項選擇題校本課程是與()相對應的一種課程形式。
A.地方課程
B.國家課程
C.學科課程
D.活動課程
3.單項選擇題一般而言,校本課程的理論主要是針對()的。
A.社會教育
B.家庭教育
C.學校教育
D.信息技術教育
4.單項選擇題勞動與技術教育課程的考核不包括()。
A.平時考核
B.年終考核
C.學期考核
D.學年考核
5.單項選擇題下列不屬于勞動與技術教育課程的基本內容的是()。
A.勞動實踐
B.技術實踐
C.信息實踐
D.社會實踐
最新試題
古德萊特認為存在著五種不同的課程,即()。
題型:多項選擇題
校本課程開發(fā)模式只有需求-主導這種模式。
題型:判斷題
持有“課程是經驗”觀點的學者包括()等。
題型:多項選擇題
課程設計與評價過程模式特征包括()。
題型:多項選擇題
美國理論家派納在其著作《理解課程》中提出了由“課程開發(fā)”范式轉向“課程理解”范式。
題型:判斷題
校本課程開發(fā)是完全依靠學校的條件和資源的全員參與、自我評價的課程開發(fā)活動,不需要家長和學生等的參與。
題型:判斷題
英國的課程理論專家()在其出版的《課程研究與教育規(guī)劃》一書中提出,應從社會的、經濟的、交流的、理智的、技術的、道德的、信仰的、美學的等八方面的影響因素考慮課程。
題型:單項選擇題
課程既非純粹的客觀事物,也非徹底的觀念形態(tài)。
題型:判斷題
古羅馬時期杰出的教育家和演說家昆體良的()主要論述了演說的修養(yǎng)和方法問題,是西方最早的教育專著。
題型:單項選擇題
國家課程、地方課程和校本課程是三個完全獨立的部分。
題型:判斷題