單項選擇題英國的課程理論專家（）在其出版的《課程研究與教育規(guī)劃》一書中提出，應從社會的、經(jīng)濟的、交流的、理智的、技術的、道德的、信仰的、美學的等八方面的影響因素考慮課程。
A.勞頓
B.泰勒
C.利威
D.斯基爾貝克
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1.單項選擇題心理學作為課程的理論基礎歷史悠久，其中（）注重觀念的運動而推行的“統(tǒng)覺”論。
A.杜威
B.赫爾巴特
C.亞里士多德
D.莫蘭
2.單項選擇題（）是社會對教育所要培養(yǎng)的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設想或規(guī)定，是對受教育者的總的要求。
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標
C.教學目標
D.教材
3.單項選擇題古羅馬時期杰出的教育家和演說家昆體良的（）主要論述了演說的修養(yǎng)和方法問題，是西方最早的教育專著。
A.《課程教育》
B.《課程》
C.《教育章程》
D.《論演說家的教育》
4.多項選擇題古德萊特認為存在著五種不同的課程，即（）、運作的課程及經(jīng)驗的課程。
A.理想的課程
B.正式的課程
C.領悟的課程
D.隱形的課程
5.多項選擇題人本主義心理對學校課程的影響主要包括（）等。
A.要給學生提供有意義的學習材料
B.要提供給學生主動學習的情境等
C.在課程與教學方面強調(diào)行為目標
D.要考慮學生的主體地位
最新試題
（）是社會對教育所要培養(yǎng)的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設想或規(guī)定，是對受教育者的總的要求。
題型：單項選擇題
校本課程開發(fā)模式只有需求-主導這種模式。
題型：判斷題
（）是各級各類學校及各個學段應該具體達到的教育目標，它是教育目的在各級各類學校中的具體化。
題型：單項選擇題
論述近年來中西方課程評價研究理論和實踐的主要進展、存在問題及未來走向。
題型：問答題
（）是教師在教學過程中根據(jù)具體的教學目標和教學情境對教材內(nèi)容進行方法化處理，形成具體有效的教學設計。
題型：單項選擇題
英國的課程理論專家（）在其出版的《課程研究與教育規(guī)劃》一書中提出，應從社會的、經(jīng)濟的、交流的、理智的、技術的、道德的、信仰的、美學的等八方面的影響因素考慮課程。
題型：單項選擇題
校本課程開發(fā)是完全依靠學校的條件和資源的全員參與、自我評價的課程開發(fā)活動，不需要家長和學生等的參與。
題型：判斷題
心理學作為課程的理論基礎歷史悠久，其中（）注重觀念的運動而推行的“統(tǒng)覺”論。
題型：單項選擇題
課程設計與評價批判模式主要包括（）等。
題型：多項選擇題
（）是教育評價的重要組成部分，它是指通過一定的方法途徑對課程計劃、活動及結(jié)果等有關問題的價值或者特點做出判斷，并追求和促進課程發(fā)展的過程。
題型：單項選擇題