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最新試題
幼兒園教育過程要不能始終體現(xiàn)幼兒的主體地位,用來發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。()
游戲活動為幼兒提供了豐富的社會性發(fā)展契機。在游戲過程中,幼兒嘗試遵守規(guī)則、協(xié)商甚至妥協(xié),會努力控制自己的行為,學(xué)會用規(guī)則來協(xié)調(diào)與同伴之間的關(guān)系。
3~6歲,正是幼兒慢慢形成自己對于這個世界的基本看法、形成對于周圍人事物最基本判斷的時期。
基于布朗芬布倫納的生物生態(tài)學(xué)理論,可以把影響兒童的重要環(huán)境分為以下幾類:()、社區(qū)環(huán)境、幼兒園環(huán)境、社會環(huán)境、媒介環(huán)境等。
弗洛伊德在《精神分析引論》一書中指出,“一切倒錯的傾向都起源于兒童期”。他強調(diào),幼年生活經(jīng)驗和教育對于兒童心理發(fā)展和人格發(fā)展具有重大意義。
()是幼兒園、家長兩方定期或不定期地召開聯(lián)席會議以商討幼兒園的重要事項,聽取家長的意見和建議,加強彼此合作的工作方式。
在幼兒游戲中,教師既要尊重幼兒的自主性,又要達到游戲的教育目的,就需發(fā)揮教師的主觀能動性。
多彩光譜方案一種簡單的評價工具,而是通過設(shè)計各式各樣的活動,促進兒童智能發(fā)展,巧妙地把教學(xué)活動和評價功能融為一體的綜合方案。
游戲活動不是自主性活動,但活動中的幼兒處于積極狀態(tài)中,能主動與游戲材料、游戲環(huán)境和游戲中的同伴、成人進行互動,調(diào)動自己的已有經(jīng)驗,并嘗試采用多種方式解決問題。
幼兒園與家庭(家長)的溝通僅需要有口頭溝通無需書面溝通,這些都是幼兒園與家長傳遞信息的有效方式。