A.結(jié)構(gòu)游戲
B.體育游戲
C.智力游戲
D.音樂游戲
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A.過程部分
B.高潮部分
C.基礎部分
D.收尾部分
A.結(jié)構(gòu)游戲
B.角色游戲
C.表演游戲
D.結(jié)構(gòu)性游戲
A.兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展
B.兒童的發(fā)展應是有個性的發(fā)展
C.兒童的發(fā)展應是平均的發(fā)展
D.兒童的發(fā)展應是面面俱到的無差別的發(fā)展
A.溺愛開放專制放任
B.溺愛民主專制放任
C.溺愛民主強權(quán)放任
D.溺愛開放強權(quán)放任
最新試題
幼兒園環(huán)境的一個重要特征是具有游戲性。所謂幼兒園環(huán)境體現(xiàn)游戲性，指的是幼兒園環(huán)境及環(huán)境中的人、事、物等應有益于幼兒開展游戲活動，并獲得愉悅感、自主感、成就感、自信心、合作力等游戲品質(zhì)與體驗。
幼兒園與家庭（家長）的溝通僅需要有口頭溝通無需書面溝通，這些都是幼兒園與家長傳遞信息的有效方式。
（）是兒童享有的最基本的權(quán)利之一。兒童自出生之日起，即具有作為自然人的保護，任何人不得非法剝奪兒童的生命、不得侵犯兒童生存的權(quán)利。
（）是幼兒園實施家長工作的前提。
《兒童權(quán)利公約》是迄今歷史上規(guī)范兒童權(quán)利內(nèi)容最豐富、最全面的一項公約。
幼兒園教育過程要不能始終體現(xiàn)幼兒的主體地位，用來發(fā)揮幼兒在學習過程中的積極性和主動性。（）
發(fā)展適宜性教育理論的核心觀點包括（）、個體適宜性、文化適宜性。
在幼兒游戲過程中，教師不僅應成為幼兒游戲的伙伴，而且應成為幼兒游戲的支持者、合作者和引導者。
幼兒園的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境就像幼兒園教育中的兩只手，一只是看得見的手，一只是隱形的手，二者在幼兒園教育中相互配合、相互支持，共同發(fā)揮著作用。
基于布朗芬布倫納的生物生態(tài)學理論，可以把影響兒童的重要環(huán)境分為以下幾類：（）、社區(qū)環(huán)境、幼兒園環(huán)境、社會環(huán)境、媒介環(huán)境等。