A.學(xué)生
B.教師
C.教學(xué)過程
D.進(jìn)修過程
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A.兒童心理學(xué)
B.教育心理學(xué)
C.通俗心理學(xué)
D.進(jìn)修心理學(xué)
A．教學(xué)媒體
B．教師
C．學(xué)生
D．教學(xué)環(huán)境
A.學(xué)生
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教師
D.教學(xué)情形
A.陶門知
B.蔡元培
C.潘菽
D.廖世承
A.嘗試教育學(xué)
B.教育社會學(xué)
C.心理測量學(xué)
D.和序教學(xué)
最新試題
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
“三人成虎”意指有三個人謊報(bào)集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，成就動機(jī)理論的代表人物是（）
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
影響教師效能感的因素不包括（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。