A.習(xí)得反應(yīng)
B.條件強化
C.泛化作用
D.消退作用
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A.效果律
B.練習(xí)律
C.準(zhǔn)備律
D.聯(lián)結(jié)律
A.學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)
B.聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的，是靠嘗試錯誤而建立的
C.強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的客觀研究
D.學(xué)習(xí)主要在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
A.生理性要素
B.認(rèn)知要素
C.情感要素
D.意志要素
E.社會性要素
A.知識的學(xué)習(xí)
B.技能與熟練的學(xué)習(xí)
C.心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)
D.道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)
A.學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生持久的變化
B.學(xué)習(xí)是發(fā)生外在行為和內(nèi)在心理的變化
C.學(xué)習(xí)是一種活動過程
D.學(xué)習(xí)需要練習(xí)
E.學(xué)習(xí)要受到強化
最新試題
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機屬于（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。