A.努力奮斗
B.實事求是
C.獨立意識
D.創(chuàng)新精神
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A.獎學金
B.對成績的認可
C.表揚
D.改善學習
E.給予學習和成長機會
A.習得反應
B.條件強化
C.泛化作用
D.消退作用
A.效果律
B.練習律
C.準備律
D.聯(lián)結律
A.學習的實質在于形成刺激與反應之間的聯(lián)結
B.聯(lián)結是直接的、無中介的，是靠嘗試錯誤而建立的
C.強調對學習過程的客觀研究
D.學習主要在于主動形成認知結構
A.生理性要素
B.認知要素
C.情感要素
D.意志要素
E.社會性要素
最新試題
基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學時期學生人格發(fā)展進入到（）階段。
心理咨詢的（）是指咨詢人員應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關系，從而保證咨詢的順利進行。
在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
自我效能感包括結果預期和（）