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A.有生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)
B.有超越本能的學(xué)習(xí)能力
C.有較長的依賴生活期
D.有掌握語言的潛在能力
A.努力奮斗
B.實事求是
C.獨立意識
D.創(chuàng)新精神
A.獎學(xué)金
B.對成績的認(rèn)可
C.表揚
D.改善學(xué)習(xí)
E.給予學(xué)習(xí)和成長機會
A.習(xí)得反應(yīng)
B.條件強化
C.泛化作用
D.消退作用
A.效果律
B.練習(xí)律
C.準(zhǔn)備律
D.聯(lián)結(jié)律
最新試題
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機屬于（）
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）