A.集中性與分散性
B.連續(xù)性與階段性
C.平衡性與差異性
D.方向性與可逆性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.切磋學(xué)問(wèn)
B.交流思想
C.探索人生
D.商務(wù)合作
A.意識(shí)
B.前意識(shí)
C.潛意識(shí)
D.后意識(shí)
A.心理學(xué)的確立
B.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立
C.出版〈〈生理心理學(xué)原理〉〉
D.建立心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍
A.具有兩面性
B.具有穩(wěn)定性
C.具有外顯性
D.具有境遇性
A.交往動(dòng)機(jī)的迫切性
B.交往內(nèi)容的多樣性
C.交往目的的單純性
D.交往心理的差異性
最新試題
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）