A.能夠滿足大學生多方面的心理需要
B.及時解決問題
C.增強信息的溝通
D.有利于班集體工作的開展
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A.識記、保持、回憶或再認
B.識記、保持和遺忘
C.再認、重現和回憶
D.識記、再認和遺忘
A.兒童的認知發(fā)展是主、客體相互作用的結果
B.認知結構的構建和再構建是認知發(fā)展的本質所在
C.兒童認知發(fā)展取決于認知結構的發(fā)展水平
D.存在著相互獨立的七種智力
A.松散群體
B.聯合群體
C.集體
D.正式群體
A.投入較大
B.揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性
C.會有被試流失
D.時代變遷效應
A.進行發(fā)散性思維訓練
B.進行反省認知訓練
C.加強基本技能訓練
D.在重視基礎知識、基本技能的同時,注意解決問題策略訓練
最新試題
根據皮亞杰道德認知發(fā)展理論,如果一個孩子已經能夠用公道不公道作為道德標準,他可能的年齡是()
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現的現象叫做()
黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為()
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張同學近來對周圍事物缺乏興趣,對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應,不洗澡、不換衣,缺乏行為動機與目的。據此,他的心理障礙應該屬于()
由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是()
通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式,以影響具體學科知識學習,促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于()
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“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎,聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為()
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