A.教師道德的社會作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實現(xiàn)
B.教師道德的最基本作用是指導教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為，處理協(xié)調(diào)好個人與他人、集體、社會的關系，保證教育工作順利開展和教育任務的完成
C.教師的道德水平不僅影響學生的道德成長，還影響學生的智能發(fā)展
D.教師職業(yè)道德的主要影響對象是學生，對社會難以產(chǎn)生影響
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A.道德理論
B.道德評價
C.道德規(guī)范
D.道德情感
A.是整個社會主義道德體系的重要組成部分
B.是社會主義、共產(chǎn)主義道德在教育領域的具體體現(xiàn)
C.是與資產(chǎn)階級的教師職業(yè)道德完全對立的
D.其要求體現(xiàn)了教師職業(yè)道德與教育規(guī)律的一致性，也體現(xiàn)了教師職業(yè)道德與教師個體全面發(fā)展的統(tǒng)一性
A.品德教育
B.精英教育
C.人文教育
D.實踐教育
A.愛國主義
B.職業(yè)道德
C.合作共事
D.個人主義精神
A.馬克思主義理論教育
B.中國近現(xiàn)代史教育
C.社會主義核心價值體系教育
D.專業(yè)技能教育
最新試題
為維護教師的權益，師德評價不合格，也不能實行“一票否決”。（）
實踐證明，學校（）的工作開展得好，黨員教師的先鋒模范作用發(fā)揮得好，教師職業(yè)道德建設就能取得良好的成績。
莊子強調(diào)以（）陶冶學生情操。
在日常交往和業(yè)務活動中，教師要樹立良好的師德形象，塑造高尚師德品格，構建高雅師德魅力，做到內(nèi)化于（），外化于行，努力成為教師行業(yè)的優(yōu)秀典范。
促進師德交流與合作的有效途徑包括（）。
我國近代職業(yè)教育的先驅黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導和推行（）為終身的事業(yè)。
為提倡教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師行業(yè)只需要精神激勵，不需要考慮物質(zhì)激勵，這樣可以更好地促進崗位奉獻。（）
英國哲學家（）在《教育漫話》中對教師提出了嚴格要求，認為“教師”應該是個具有高超的德行，持重、明達、和善的人，必須具有淵博的知識。
教書是（），育人是目的。教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命。
用好師德評價結果，樹立師德楷模，加強教師隊伍的整體教育和培養(yǎng)是十分有益的，這也是發(fā)展性師德評價的初衷。（）