A.教師職業(yè)的特點(diǎn)對(duì)教師的要求以科研水平和業(yè)務(wù)技能為主
B.教師的道德品質(zhì)應(yīng)以自我提升為主，不能靠灌輸
C.師德教育必須提升到理論高度和理性層面
D.實(shí)踐是教師提高道德認(rèn)識(shí)，履行職業(yè)義務(wù)，確立職業(yè)理想的基本途徑
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A.文藝復(fù)興
B.宗教改革
C.英法資產(chǎn)階級(jí)革命
D.第二次科技革命
A.是教師職業(yè)道德的一項(xiàng)最起碼的要求
B.是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師職業(yè)的特殊要求
C.是從師立業(yè)的根本前提
D.為人師表是師德教育的任務(wù)
A.教師高尚的精神需求是人的本能需求
B.教師高尚的精神需求的獲得具有隨意性
C.教師高尚的精神需求是在教育實(shí)踐活動(dòng)中逐步確立的
D.道德需要不能轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖聞?dòng)機(jī)
A.教師職業(yè)道德行為選擇是教師個(gè)人自由意志驅(qū)動(dòng)的結(jié)果
B.教師職業(yè)道德行為選擇是社會(huì)客觀條件制約的結(jié)果
C.意志自由論在教師道德行為選擇的看法是比較科學(xué)的
D.客觀條件決定論對(duì)教師道德行為選擇的觀點(diǎn)是片面的
A.高校教育是一項(xiàng)社會(huì)教育活動(dòng)，也是一項(xiàng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)
B.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律可以代替高等教育規(guī)律
C.高校不僅要“服務(wù)”于經(jīng)濟(jì)，更要“服從”于經(jīng)濟(jì)
D.高校要為社會(huì)服務(wù)，但不能僅僅定位于為現(xiàn)實(shí)服務(wù)
最新試題
盡管學(xué)生都是不同的個(gè)體，在教育教學(xué)中，教師也沒有必要轉(zhuǎn)換角色，多角度處理問題。（）
在加速推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，作為技工院校的教師，沒有哪個(gè)群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
教師的崗位奉獻(xiàn)要體現(xiàn)出專業(yè)性。（）
我國近代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導(dǎo)和推行（）為終身的事業(yè)。
為提倡教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師行業(yè)只需要精神激勵(lì)，不需要考慮物質(zhì)激勵(lì)，這樣可以更好地促進(jìn)崗位奉獻(xiàn)。（）
用好師德評(píng)價(jià)結(jié)果，樹立師德楷模，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體教育和培養(yǎng)是十分有益的，這也是發(fā)展性師德評(píng)價(jià)的初衷。（）
在日常交往和業(yè)務(wù)活動(dòng)中，教師要樹立良好的師德形象，塑造高尚師德品格，構(gòu)建高雅師德魅力，做到內(nèi)化于（），外化于行，努力成為教師行業(yè)的優(yōu)秀典范。
尊崇、熱愛教師崗位，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，教師就要（）。
徐特立具有豐富的教育思想，他站在無產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)對(duì)（）提出了自己的看法。首先，教師應(yīng)該接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，要有無產(chǎn)階級(jí)的政治立場(chǎng)和全心全意為人民服務(wù)的精神。
身正為范，教師應(yīng)做工匠精神的（）。