單項選擇題鮑里奇認為，概念、模式和抽象理論類的知識適合采用（）策略。
A.直接教學
B.間接教學
C.指導策略
D.討論策略
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題國內(nèi)學者按照教學活動的階段把有效教學策略劃分為準備策略、（）和評價策略。
A.組織策略
B.管理策略
C.直接策略
D.實施策略
2.單項選擇題學生參與課堂教學活動主要包含認知參與、行為參與和（）三種層面。
A.情感參與
B.思想?yún)⑴c
C.個人參與
D.集體參與
3.單項選擇題1985年，加涅在《學校學習的認知心理學》一書中提出，教學策略應(yīng)包括（）和指導策略兩部分。
A.討論策略
B.管理策略
C.反饋策略
D.直接策略
4.單項選擇題教學策略包括教學活動的元認知過程、教學活動的（）和教學方法的執(zhí)行過程。
A.組織過程
B.實施過程
C.調(diào)控過程
D.管理過程
最新試題
教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關(guān)認識論和方法論方面的知識。
題型：填空題
三維教學目標的三個子目標是什么及其各自的使命與功能？
題型：問答題
教學目標最上位概念是（）。
題型：填空題
有效教學所需的四個主要條件？
題型：問答題
國外學者認為，對教學進行反思應(yīng)該從三個層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學，這三個領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。
題型：填空題
教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認知過程。（）
題型：判斷題
觀察是學生認識和了解學生的基本途徑，是教師了解學生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）
題型：判斷題
有效的教學評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）
題型：判斷題
有效教學的目標應(yīng)該側(cè)重教學的（）功能
題型：單項選擇題
育人性、（）、（）是教學環(huán)境特殊性所在。
題型：填空題