單項選擇題有效教學設計有助于發(fā)揮（）的主體作用。
A.教師
B.學生
C.教學雙方
D.管理者
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教學“三維”目標不包括（）
題型：單項選擇題
有效的教學評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）
題型：判斷題
國外學者認為，對教學進行反思應該從三個層面（領域）揭示和確定有效教學，這三個領域分別是（）、（）、（）。
題型：填空題
按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習、預習、擴展、創(chuàng)造等類型
題型：單項選擇題
有效教學反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）
題型：判斷題
簡要說明影響教學設計的四個主要因素？
題型：問答題
有效教學的五個要素有哪些？
題型：問答題
教師可以從哪些方面進行有效教學反思？
題型：問答題
在教學設計進行學習內容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。
題型：填空題
教學目標制定的取向有：普遍性目標取向、（）、（）、（）。
題型：填空題