A.教育管理理論
B.教育管理實踐
C.普通管理原理
D.教育改革實驗
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A.廣泛性
B.時效性
C.連續(xù)性
D.服務(wù)性
A.校長
B.教師
C.學(xué)生
D.傳統(tǒng)、校風(fēng)
A.物質(zhì)文化
B.精神文化
C.制度文化
D.行為文化
A.傳授體育知識和技能
B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)
C.衛(wèi)生保健
D.培養(yǎng)運(yùn)動員
A.規(guī)范化
B.序列化
C.一體化
D.科學(xué)化
最新試題
課程評價能夠反饋課程實施的結(jié)果,能夠讓批評者明確自己的優(yōu)勢與不足,從而不斷地調(diào)整課程的目的、實施以及內(nèi)容等,促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和自身的進(jìn)一步發(fā)展。這是學(xué)校課程評價的()
作業(yè)管理首先要()
利用校報、家長手冊等途徑,向家長介紹各年級學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)知識和解題技巧,對應(yīng)的家校合作類型是()
基層的德育管理單位是()
運(yùn)動會聯(lián)歡會班會等形式,屬于()
為了實現(xiàn)對人的指揮,校長必須有人事支配權(quán),包括校內(nèi)人員聘用和辭退權(quán)、崗位調(diào)動權(quán)、編制內(nèi)進(jìn)入權(quán)、機(jī)構(gòu)設(shè)置權(quán)和()
為了學(xué)科教學(xué)發(fā)展的需要和完成不同性質(zhì)的科研任務(wù),更充分地發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,對人員、設(shè)備、資金、組織形式等,適時進(jìn)行調(diào)整和組合,為教師的合理流動和學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造條件,指的是()
將家長參與活動分為六種主要類型(當(dāng)好家長相互溝通、志愿服務(wù)在家學(xué)習(xí)、參與決策、與社會合作)的是()
在教職員工中有一線授課的教師,有職能部門的“教師”,人人都有教育學(xué)生的責(zé)任。這體現(xiàn)了()
根據(jù)個體參與組織活動的程度可把組織分為疏遠(yuǎn)型組織、精打細(xì)算型組織和()