A.知識缺乏
B.知識缺乏(特定的)
C.知識缺乏:與哮喘發(fā)作有關(guān)
D.知識缺乏:缺乏有關(guān)預防哮喘復發(fā)的知識
E.知識缺乏:與缺乏預防哮喘復發(fā)的知識有關(guān)
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A.知識缺乏
B.知識缺乏(特定的)
C.知識缺乏:與糖尿病有關(guān)
D.知識缺乏:與缺乏血糖監(jiān)測的知識有關(guān)
E.知識缺乏:缺乏有關(guān)血糖監(jiān)測方面的知識
A.便秘
B.語言溝通障礙
C.清理呼吸道無效
D.皮膚完整性受損
E.營養(yǎng)失調(diào):低于機體需要量
A.以系統(tǒng)理論為指導
B.護士有決策的權(quán)利
C.護理工作是按計劃進行的
D.是一個需要不斷反饋的過程
E.按病人的生理需要來安排計劃
A.晚飯前開始交談
B.選擇的環(huán)境安靜
C.儀表端莊、整潔
D.熱情地自我介紹
E.表情沉著、冷靜
A.與病人交談了解其健康狀況
B.通過醫(yī)療病歷獲取體檢資料
C.觀察病人行為收集客觀資料
D.與病人家屬交談以了解病人
E.查閱化驗報告獲取客觀信息
最新試題
下列哪些是文化的特征()
人際關(guān)系的發(fā)展階段包括:()、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。
發(fā)展護理評判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學法、蘇格拉底詢問法、采用促進評判性思維的九個問題。
科學思維的形式包括()
害怕體格檢查會暴露隱私部位,屬于影響個人對待疾病的因素中的哪一種()
在構(gòu)建具體的循證護理問題時,可采用PICO 格式。下列對PICO 格式的描述錯誤的是()
指導和評價個體行為的善惡標準叫()
“給患者及時補充營養(yǎng)和體液,做好基礎(chǔ)護理,嚴防感染及壓瘡,盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動的哪一時期()
患病后的行為反應:不采取求醫(yī)行動或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動以尋求親友或醫(yī)務人員的幫助、躊躇徘徊、()。
簡述健康教育的意義。