A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展
B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展
C.教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡
D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r
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A.《大學(xué)》
B.《中庸》
C.《論語(yǔ)》
D.《春秋》
A.教育哲學(xué)
B.教育心理學(xué)
C.教育學(xué)
D.教學(xué)論
A.成立了班委會(huì)
B.開展了班級(jí)工作
C.形成了正確輿論
D.確定了班級(jí)工作計(jì)劃
A.示范性
B.復(fù)雜性
C.主體性
D.長(zhǎng)期性
A.感知教材、形成表象
B.理解教材、形成概念
C.鞏固與保持知識(shí)
D.運(yùn)用知識(shí),形成技能技巧
最新試題
加快發(fā)展()是廣大社會(huì)成員不斷豐富和更新知識(shí)的迫切需要。
如果要對(duì)一年前確定的發(fā)展目標(biāo)作出任何修改,即馬上修改無(wú)需說明情況。
培養(yǎng)學(xué)生,體育、美育、德育等可以獨(dú)立發(fā)展,互不相干。
()是價(jià)值判斷問題,是當(dāng)前教育研究領(lǐng)域重要課題。
作為班主任要系統(tǒng)地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)處理自己和自己、自己和他人、自己和集體國(guó)家之間的關(guān)系。
課程是()在自我定位的基礎(chǔ)上的自主選擇。
教師自我評(píng)價(jià)結(jié)束后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必征求意見,可采用的形式有()。
復(fù)式教學(xué)的具體形式有()。
()是指學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下,在民主與平等的氛圍中,以對(duì)話為原則,師生雙方與文本、課程、自然、社會(huì)、自我,以及過去、未來敞開心扉和彼此接納的過程。
()認(rèn)為教學(xué)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的本質(zhì)。