A.合作
B.競(jìng)爭(zhēng)
C.獨(dú)立
D.放棄
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A.年齡特征
B.心理特征
C.發(fā)展特征
D.階段特征
A.品德
B.行為
C.情緒
D.性格
A.外表
B.地位
C.個(gè)性品質(zhì)
D.熟悉
A.低度
B.中度
C.高度
D.超強(qiáng)
A.情緒
B.行為
C.認(rèn)知
D.意志
最新試題
心理學(xué)家阿倫森的實(shí)驗(yàn)研究表明,互補(bǔ)吸引是促進(jìn)人際吸引的重要因素。
人際關(guān)系克制型的人通常表現(xiàn)為謹(jǐn)慎小心、戒備心強(qiáng),注意保護(hù)自己。
加拿大心理學(xué)家豪斯認(rèn)為,領(lǐng)導(dǎo)者的行為只有在幫助部屬制定他們的計(jì)劃時(shí)才會(huì)被部屬接受。
一般而言,學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)以同質(zhì)結(jié)構(gòu)為宜。
德西效應(yīng)是指內(nèi)感報(bào)酬抵消了外加報(bào)酬的現(xiàn)象。
動(dòng)機(jī)是人身心的欲求狀態(tài),是反應(yīng)了人的心理活動(dòng)的意向。
對(duì)話來源高的比對(duì)話來源低的人更易于引導(dǎo)人改變態(tài)度。
某領(lǐng)導(dǎo)不喜歡某下屬就把他說成一無是處,這是先入為主偏見。
同專業(yè)、同班級(jí)的同學(xué)們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。
學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)主要是()之間的函數(shù)關(guān)系。