A.情緒
B.行為
C.認(rèn)知
D.意志
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A.幻想
B.升華
C.回歸
D.壓抑
A.氣質(zhì)
B.性格
C.智力
D.能力
A.一般能力
B.特殊能力
C.操作能力
D.組織能力
A.科學(xué)管理學(xué)派
B.管理行為學(xué)派
C.管理科學(xué)學(xué)派
D.綜合的現(xiàn)代管理學(xué)派
A.將組織規(guī)模擴(kuò)大
B.將組織規(guī)?？s小
C.將組織規(guī)模在擴(kuò)大的同時(shí)縮小
D.組織的規(guī)模沒有必然關(guān)系
最新試題
新教師上的第一節(jié)課會給聽課的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生們留下很深的難忘印象，這就是近因效應(yīng)。
同專業(yè)、同班級的同學(xué)們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。
學(xué)校組織內(nèi)各學(xué)院或者各職能部門之間在職責(zé)和利益上沖突的解決策略是（）
（）是指研究者對研究被試做指導(dǎo)性的、正式的、事先決定了問題項(xiàng)目和反應(yīng)（回答）可能性的談話。
某教師喜歡某個(gè)學(xué)生就會認(rèn)為他是完美無缺，這是肯定性偏見。
美國心理學(xué)家費(fèi)德勒的研究發(fā)現(xiàn)，高LPC（關(guān)系型）領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗(yàn)的增加其業(yè)績逐漸提高。
美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出，要消除個(gè)體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對報(bào)酬。
人際關(guān)系偽裝型的人通常表現(xiàn)為喜怒哀樂不露聲色。
一般而言，同專業(yè)的同班同學(xué)們是同質(zhì)結(jié)構(gòu)。
高校內(nèi)各學(xué)院的教學(xué)秘書及科研秘書都屬于學(xué)校組織的協(xié)調(diào)層。