A.通訊結(jié)題
B.會(huì)議結(jié)題
C.課題結(jié)題
D.現(xiàn)場結(jié)題
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A.忠實(shí)性原則
B.客觀性原則
C.靈活性原則
D.有效性原則
A.描述性假設(shè)
B.預(yù)測性假設(shè)
C.改進(jìn)性假設(shè)
D.解釋性假設(shè)
A.確立研究課題的領(lǐng)域與方向
B.有關(guān)文獻(xiàn)資料的搜集與整理
C.研究課題的確定
D.研究課題的表述
A.質(zhì)疑與引申法
B.綜合與尋隙法
C.關(guān)擦與經(jīng)驗(yàn)提升法
D.重復(fù)與拓展法
最新試題
（）就是運(yùn)用哲學(xué)的原則認(rèn)識事物現(xiàn)象，并解決具體的問題。
探究事物存在的理由、隱含的意義、現(xiàn)象產(chǎn)生緣由的研究是（）
小學(xué)教育研究的性質(zhì)不包括（）
（）是指實(shí)驗(yàn)中沒有控制組，僅有一個(gè)實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
（）是小學(xué)教育研究工作的最后一環(huán)。
（）關(guān)心的問題是實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確反映了實(shí)驗(yàn)本身。
（）指對文獻(xiàn)內(nèi)容做客觀、系統(tǒng)、量化的描述與分析，以此來考察社會(huì)事實(shí)的研究方法。
問卷一般都是選擇題，常采用兩點(diǎn)、（）或五點(diǎn)計(jì)分。
（）以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以經(jīng)驗(yàn)分享為導(dǎo)向，其不是對教育情境的簡單復(fù)制，而是選擇具有教育性的主題。
如果研究對象不同意研究者使用和發(fā)布與他們自身相關(guān)的信息，研究者應(yīng)充分尊重他們的意見，這屬于（）