A.關(guān)系調(diào)查
B.現(xiàn)狀調(diào)查
C.原因調(diào)查
D.發(fā)展變化調(diào)查
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A.一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查
B.個別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查
C.結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查
D.電話訪談?wù){(diào)查和網(wǎng)絡(luò)訪談?wù){(diào)查
A.訪談?wù){(diào)查
B.問卷調(diào)查
C.測量調(diào)查
D.調(diào)查表法
A.個別訪談
B.重復(fù)性訪談
C.結(jié)構(gòu)型訪談
D.非結(jié)構(gòu)型訪談
A.橫向型訪談
B.重復(fù)性訪談
C.結(jié)構(gòu)型訪談
D.非結(jié)構(gòu)型訪談
A.提問
B.訪談提綱
C.訪談資料
D.訪談計劃
最新試題
研究對象構(gòu)成的集合叫做(),常用“N”表示。
在測量層次分類中,有絕對零點(diǎn)的測量層次是()
設(shè)計觀察量表的基礎(chǔ)是()
小學(xué)教育研究的連續(xù)性包括研究過程的連續(xù)性、揭示規(guī)律的連續(xù)性和()
()指對文獻(xiàn)內(nèi)容做客觀、系統(tǒng)、量化的描述與分析,以此來考察社會事實(shí)的研究方法。
如果研究對象不同意研究者使用和發(fā)布與他們自身相關(guān)的信息,研究者應(yīng)充分尊重他們的意見,這屬于()
內(nèi)容分析研究中最費(fèi)時、最有意義的部分是()
社會定義范式的代表人物是()
小學(xué)教育研究的性質(zhì)不包括()
()就是運(yùn)用哲學(xué)的原則認(rèn)識事物現(xiàn)象,并解決具體的問題。