A.勒溫
B.施恩
C.利克特
D.弗蘭奇
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A.高難度任務(wù)—需要支持型領(lǐng)導(dǎo)
B.常規(guī)任務(wù)—需要指令型領(lǐng)導(dǎo)
C.多變化任務(wù)—需要支持型領(lǐng)導(dǎo)
D.常規(guī)任務(wù)—需要支持型領(lǐng)導(dǎo)
A.命令式
B.說服式
C.參與式
D.授權(quán)式
A.命令式
B.說服式
C.參與式
D.授權(quán)式
A.“1.1”型
B.“9.1”型
C.“9.9”型
D.“1.9”型
A.“好、明、強”
B.“好、不明、強”
C.“差、明、強”
D.“差、不明、弱”
最新試題
個體的需要是指由未滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的()緊張狀態(tài)
同專業(yè)、同班級的同學(xué)們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。
()是指研究者對研究被試做指導(dǎo)性的、正式的、事先決定了問題項目和反應(yīng)(回答)可能性的談話。
人際關(guān)系偽裝型的人通常表現(xiàn)為喜怒哀樂不露聲色。
前蘇聯(lián)是率先使用“學(xué)校管理心理學(xué)”這一學(xué)科名稱的國家。
群體成熟即是指群體發(fā)展到中期的水平。
學(xué)校成員的需要是指由已經(jīng)滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內(nèi)外部緊張狀態(tài)。
動機是人身心的欲求狀態(tài),是反應(yīng)了人的心理活動的意向。
美國心理學(xué)家費德勒的研究發(fā)現(xiàn),低LPC(任務(wù)型)領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗的增加其業(yè)績逐漸提高。
對話來源高的比對話來源低的人更易于引導(dǎo)人改變態(tài)度。