問答題教師評價學生的常用操作方法有哪些？

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《幼兒園教育質量評價手冊》是我國中央教育科學研究所學前教育研究室根據(jù)一定的研究結果修訂而成的一系列針對幼兒園教育質量的評價對象。

題型：判斷題

2011年我國頒發(fā)的幼兒教師專業(yè)標準的體系框架中有三個維度和（）領域。

題型：單項選擇題

一些學者強調(diào)專家型教師的關鍵特征在其教學行為。

題型：判斷題

（）是針對班級中的師幼互動進行評估、賦分的專業(yè)工具，由早期系統(tǒng)研究師生關系的弗吉尼亞大學皮安塔教授帶領團隊，根據(jù)多年對課堂師生互動的研究結果研制而成。

題型：單項選擇題

根據(jù)評價標準的形態(tài)可以將學前教育評價標準分為（）。

題型：多項選擇題

（）一般指對人或人的群體的評定，它的對象是個體的品質或由個體組成的群體的品質，它包括評級、分類和證明合格等各種活動。

題型：單項選擇題

把評價目標具體化、操作化的工作是制作（）。

題型：單項選擇題

中國的《幼小銜接研究工具》是指向幼兒園大班/學前班至一年級初幼兒的評價工具，目的在于評價學前幼兒在數(shù)學方面的入學準備情況以及一年級初幼兒的數(shù)學學習與發(fā)展水平，主要考察的是知識和能力兩方面。

題型：判斷題

達維采用事件抽樣法研究學前兒童吵架事件，成為早期運用事件抽樣法的經(jīng)典研究。

題型：判斷題

成見效應是指評價者對評價對象的整體印象或某一突出特點的印象較深，從而影響了對該對象其他特征的評價的心理現(xiàn)象。

題型：判斷題