填空題評價的總目標都可分解為三個子系統(tǒng)，即條件指標系統(tǒng)、（）和效果指標系統(tǒng)。而教育評價標準也相應由三部分構成，即素質標準、（）和效能標準。

最新試題

達維采用事件抽樣法研究學前兒童吵架事件，成為早期運用事件抽樣法的經(jīng)典研究。

題型：判斷題

信度反映了測量到的數(shù)據(jù)或結果與所要測量的對象之間的符合程度。

題型：判斷題

凡是在學前教育評價中不采用數(shù)學方法的評價都是非數(shù)量化評價，常見的有等級法、評定法等。

題型：判斷題

闡述式評價策略是對傳統(tǒng)的自然科學式的評價進行批評的基礎上，引入人類學的概念和方法，由艾斯納于19世紀70年代初提出的教育評價策略。

題型：判斷題

對幼兒身體和健康、語言和智力發(fā)展、社會性和情緒情感等方面進行評價，應選擇（）方法。

題型：單項選擇題

評價標準有其特定的內涵。正確理解評價標準，必須明確以下哪些因素（）。

題型：多項選擇題

（）一般指對人或人的群體的評定，它的對象是個體的品質或由個體組成的群體的品質，它包括評級、分類和證明合格等各種活動。

題型：單項選擇題

一些學者強調專家型教師的關鍵特征在其教學行為。

題型：判斷題

幾何平均數(shù)是所得全部數(shù)據(jù)的總和除以總頻率所得之商。

題型：判斷題

中國的《幼小銜接研究工具》是指向幼兒園大班/學前班至一年級初幼兒的評價工具，目的在于評價學前幼兒在數(shù)學方面的入學準備情況以及一年級初幼兒的數(shù)學學習與發(fā)展水平，主要考察的是知識和能力兩方面。

題型：判斷題