A.個體適宜性
B.整體性
C.實踐性
D.標(biāo)準(zhǔn)化
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A.課程即教學(xué)科目
B.課程即學(xué)習(xí)者所獲得的經(jīng)驗
C.課程即目標(biāo)
D.課程即師生的對話
A.減少兒童活動轉(zhuǎn)換的困難
B.使領(lǐng)域課程能為幼兒提供各領(lǐng)域教育中的關(guān)鍵概念
C.使各領(lǐng)域形成平行關(guān)系,容易使不同領(lǐng)域之間達成平衡
D.使教育活動的設(shè)計簡單化并具有較強的可操作性
A.詞匯
B.口語表達
C.講述與朗誦兒童文學(xué)作品
D.書寫
A.強調(diào)幼兒在與環(huán)境交互作用中知識的建構(gòu)
B.會使教育活動設(shè)計者設(shè)計和安排大量的、豐富多影的活動,讓幼兒在參與活動的過程中自己去探索和發(fā)現(xiàn)
C.關(guān)注的是教材和教師的教學(xué),特別是學(xué)科知識和技能的傳遞
D.強調(diào)教育活動與社會生活的聯(lián)系,強調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)中的主動性
A.多是純游戲活動
B.多是非游戲活動
C.多是游戲活動和教學(xué)活動不同程度的結(jié)合
D.多是純教學(xué)活動
最新試題
提問的方式主要有回憶式提問、()、理解式提問、運用式提問、評價式提問等。
幼兒的語言能力是在()的過程中發(fā)展起來的,主要通過傾聽、表達、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀等活動,培養(yǎng)幼兒聽、說、讀的能力。
()是評課首先要評的。
幼兒園教育活動的五大領(lǐng)域并不是孤立的,而是()的,我們在設(shè)計幼兒園語言教育活動時要考慮到領(lǐng)域的整合。
幼兒園體育教學(xué)活動的結(jié)束環(huán)節(jié)應(yīng)進行()活動。
能熟練地使用筷子的是()幼兒。
連續(xù)看電視等不超過15分鐘的是()幼兒。
涂鴉期兒童的繪畫帶有()的性質(zhì)。
幼兒美術(shù)活動一般有繪畫活動、()、欣賞活動三種形式。
()是對照教學(xué)活動目標(biāo),對教師和幼兒在教學(xué)過程中的活動及這些活動所引起的變化行價值判斷。