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人區(qū)別于動物之處在于人具有社會化本質(zhì)。
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自然行為的偶然觀察是一種有計劃的非連續(xù)偶然觀察。
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性別刻板印象是我們對學(xué)生的認(rèn)識更符合男女群體的特點(diǎn)。
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小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)遷移心向由弱向強(qiáng)發(fā)展。
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練習(xí)是同一刺激―反應(yīng)的重復(fù)。
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兒童自我體驗(yàn)的諸因素的發(fā)生和發(fā)展不同步。
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偶爾一次行為不能作為品德。
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情感有較為明顯的沖動性和外部表現(xiàn)。
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驅(qū)使人解決問題的內(nèi)在動力是情感。
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學(xué)習(xí)的主體是教師，因而教師決定了學(xué)習(xí)的效果。
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成熟個體的某些心理機(jī)能和心理過程在內(nèi)部的后天原因影響下發(fā)生的變化。
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