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A.加深對(duì)當(dāng)代教育使命的認(rèn)識(shí)
B.全民教育思想推動(dòng)了教育的普及化、民主化、終身化進(jìn)程
C.關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境、了解世界，為解決全人類(lèi)共同面臨的問(wèn)題貢獻(xiàn)一份力量
D.促進(jìn)全民整體素質(zhì)的提高
A.實(shí)現(xiàn)全民教育有助于緩解貧困
B.實(shí)現(xiàn)全民教育有利于經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)
C.實(shí)現(xiàn)全民教育，有助于控制人口增長(zhǎng)
D.實(shí)現(xiàn)全民教育有助于環(huán)境問(wèn)題的解決
最新試題
為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不僅需要設(shè)計(jì)和組織好課外和校外的實(shí)踐教育活動(dòng)，而且應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)和校內(nèi)的教育教學(xué)活動(dòng)中滲透實(shí)踐性。
主體教育思想的全面復(fù)興在西方要比在我國(guó)晚的多。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)教育就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)科知識(shí)教育，多讓他們掌握些科學(xué)概念、科學(xué)理論。
人口的增加和人類(lèi)生命的延長(zhǎng)在就業(yè)機(jī)會(huì)、糧食生產(chǎn)、住房環(huán)境上造成壓力的同時(shí)，也引發(fā)了在教育需求和教育的絕對(duì)人數(shù)上的增加和競(jìng)爭(zhēng)。
學(xué)校中的人際環(huán)境是人文環(huán)境中最重要的方面，它對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的成長(zhǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。
法蘭克福學(xué)派成員哈貝馬斯第一次科學(xué)地揭示了科學(xué)技術(shù)的生產(chǎn)力屬性。
教育是一種教師與學(xué)生之間的“接受”活動(dòng)，教育的結(jié)果，即學(xué)生學(xué)到了什么，主要取決于教師教了什么以及教得怎樣。
實(shí)施終身教育后，學(xué)校教育的作用將會(huì)越來(lái)越小，超越學(xué)校圍墻的教育會(huì)逐漸取代它。
教育理論創(chuàng)新是面向未來(lái)研究教育的新形勢(shì)、新趨勢(shì)、新情況、新問(wèn)題，提出教育的新理論、新學(xué)說(shuō)、新主張、新觀(guān)念。
在古代或傳統(tǒng)教育中，教師是教育活動(dòng)的中心，教育是圍繞著（）展開(kāi)的。