A.減少人口數(shù)量、提高人口素質
B.促進生產(chǎn)發(fā)展,服務經(jīng)濟建設
C.對政治經(jīng)濟有巨大的影響作用
D.加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進程
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A.階段性
B.可變性
C.順序性
D.穩(wěn)定性
A.個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律
B.個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律
C.個體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律
D.個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律
A.德、智、體等方面全面發(fā)展
B.堅持社會主義方向
C.培養(yǎng)勞動者
D.推進素質教育
A.學生只有機械記憶的能力
B.教師的知識能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約
A.社會生產(chǎn)力
B.文化傳統(tǒng)
C.社會制度
D.科技水平
最新試題
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。()
強調工作場景中真實探究,以及倡導學校變革中的持續(xù)更新的是()的觀點。
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論,守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入()。
()不是教育制度一般應包括的基本要求。
最早頒布初等教育法令即普及義務教育法令的是()。
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當代的語文教科書中,這體現(xiàn)了教育的文化功能中的()。
()是教育的根本特性。
()不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。
()不是文憑社會理論的代表人物。
學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結合的創(chuàng)造。()