A.教學(xué)前反思
B.教學(xué)中反思
C.教學(xué)后反思
D.全程反思
你可能感興趣的試題
A.行動研究法
B.自我提問法
C.教學(xué)診斷法
D.比較法
A.“教學(xué)反思”承載著促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的功能
B.“教學(xué)反思”有助于教師的自我評價和自我改進(jìn)
C.“教學(xué)反思”有助于教師成為智者，避免被學(xué)生愚弄
D.“教學(xué)反思”有助于促進(jìn)教師團(tuán)隊建設(shè)
A.絕對性評價
B.個體內(nèi)差異評價
C.甄別評價
D.相對評價
A.經(jīng)驗階段
B.觀察與分析階段
C.重新概括階段
D.驗證階段
A.個體反思和群體反思
B.教學(xué)前反思和教學(xué)后反思
C.縱向反思和橫向反思
D.教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思
最新試題
教師在教學(xué)過程中就所學(xué)知識向?qū)W生進(jìn)行提問屬于（）。
課前反思是教學(xué)活動之前，對學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程等方面自覺地進(jìn)行審視、預(yù)測和分析，查漏補(bǔ)缺。因此說，課前反思具有（）特點，重視教學(xué)前的反思，可以提高教師的能力。
下面是某實驗小學(xué)一名教師對學(xué)生的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師真不忍心。大家知道，你是一個要強(qiáng)的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（）。
武老師將自己的教學(xué)活動用攝像機(jī)拍下來與其他老師一起觀看。在觀看結(jié)束后，每個觀摩的教師都會寫教學(xué)反思，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐去分析，促使大家各自思考，然后共同研討，進(jìn)行團(tuán)隊反思，提出解決問題的思路。這種反思屬于（）。
根據(jù)反思的時間，教學(xué)反思可以分為（）。
田老師結(jié)束公開課后，對這節(jié)課進(jìn)行了回顧，查缺補(bǔ)漏，這種教學(xué)反思的方法屬于（）。
李老師告訴明明，這次考試他的成績在班上屬于是中等水平，還需要繼續(xù)努力。這種評價屬于（）。
教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各個方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價屬于（）。
張老師經(jīng)常通過查閱知網(wǎng)關(guān)于教學(xué)的論文以及專業(yè)書籍獲取關(guān)于教育學(xué)的最新理論，幫助自己提高教學(xué)水平。張老師運用的教學(xué)反思方法是（）。
下列對教學(xué)反思的意義描述不合理的是（）。