A.普遍性
B.階級性
C.強(qiáng)制性
D.自然性
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A.正式控制
B.非正式控制
C.外在控制
D.內(nèi)在控制
A.環(huán)境問題是一切社會問題的根源
B.環(huán)境是人類社會存在的基本條件
C.環(huán)境影響并制約著社會的發(fā)展
D.環(huán)境問題與其他的社會問題是密不可分的
最新試題
最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國心理學(xué)家（），他在1908年出版的《社會心理學(xué)導(dǎo)論》中提出。
（）是人們行為的規(guī)范、做事的方法、行動的藍(lán)圖。包括習(xí)俗、禁忌、法律、道德。
社會組織是一種業(yè)緣組合，其成員是為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，通過分工合作組合在一起的。
馬克思主義關(guān)于“社會”的論點(diǎn)，可以歸納為（）。
韋伯企圖用階層的概念取代階級的概念，因?yàn)槎呤菦]有根本差別的。
教育社會學(xué)其學(xué)科的邏輯起點(diǎn)和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能，為教育促進(jìn)人的發(fā)展和社會的進(jìn)步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
二戰(zhàn)后，人們對教育社會學(xué)的學(xué)科性質(zhì)的看法發(fā)生了變化，學(xué)科名稱也變成了（）。
社會發(fā)展是一個綜合性的社會工程，（）在其中起到基礎(chǔ)和領(lǐng)先的作用，但決不是經(jīng)濟(jì)上去了，其他社會發(fā)展項(xiàng)目也自然而然地上去了。
我國的教育社會學(xué)走過了一百多年的歷程，包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是（）