A.價值命題
B.喪失與滿足命題
C.刺激命題
D.成功命題
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.達倫多為代表的辯證沖突論
B.科瑟爾為代表的功能沖突論
C.米德為代表的符號互動理論
D.霍曼德為代表的交換理論
A.認知文化
B.規(guī)范文化
C.精神文化
D.物質(zhì)文化
A.大力發(fā)展經(jīng)濟
B.提高人口素質(zhì)
C.控制人口數(shù)量
D.嚴格實行計劃生育政策
A.概念系統(tǒng)
B.規(guī)則系統(tǒng)
C.設(shè)備系統(tǒng)
D.組織系統(tǒng)
最新試題
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是（）
人最基本的需要，包括人的主要需要，如對食品、衣服、居住、喝水的需要等，以下屬于人基本需要的是（）。
許多社會學(xué)家把教育過程看成是人的社會化過程，因為社會化常常是在一定的民族和國家的教育制度中進行的。
教育社會學(xué)其學(xué)科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能，為教育促進人的發(fā)展和社會的進步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
“規(guī)范”學(xué)科時期，教育社會學(xué)已經(jīng)有較系統(tǒng)的理論，已經(jīng)向社會學(xué)靠攏。
我國的教育社會學(xué)走過了一百多年的歷程，包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
馬克思主義關(guān)于“社會”的論點，可以歸納為（）。
如果將教師職業(yè)與國家公務(wù)員的其他職業(yè)相比較，可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。
自19世紀上半葉，（）創(chuàng)立社會學(xué)以來，社會學(xué)家是比較關(guān)注教育研究的。
韋伯企圖用階層的概念取代階級的概念，因為二者是沒有根本差別的。