A.韋伯
B.馬克思
C.布勞
D.涂爾干
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A.普那路亞家庭
B.血緣家庭
C.對(duì)偶家庭
D.一夫一妻制家庭
A.角色扮演
B.角色沖突
C.角色中斷
D.角色失敗
A.現(xiàn)代化理論
B.依附理論
C.世界體系論
D.新發(fā)展觀
A.迪爾凱姆
B.滕尼斯
C.齊美爾
D.韋伯
A.《社會(huì)學(xué)研究》
B.《社會(huì)學(xué)原
C.《實(shí)踐哲學(xué)C教程》
最新試題
前蘇聯(lián)的教育學(xué)家克魯普斯卡婭等人于（）提出的班級(jí)集體理論，認(rèn)為班級(jí)集體是群體的最高形式。
最早運(yùn)用社會(huì)沖突理論來(lái)研究社區(qū)的是美國(guó)學(xué)者（）。
社會(huì)制度是一個(gè)系統(tǒng)，由各種不同要素組成，包括（）。
我國(guó)的教育社會(huì)學(xué)走過(guò)了一百多年的歷程，包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
解決我國(guó)當(dāng)前人口問(wèn)題的具體辦法是（）。
社會(huì)發(fā)展是一個(gè)綜合性的社會(huì)工程，（）在其中起到基礎(chǔ)和領(lǐng)先的作用，但決不是經(jīng)濟(jì)上去了，其他社會(huì)發(fā)展項(xiàng)目也自然而然地上去了。
人類(lèi)群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
如果將教師職業(yè)與國(guó)家公務(wù)員的其他職業(yè)相比較，可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。
美國(guó)在（）年發(fā)表了《美國(guó)2000年：教育戰(zhàn)略》，號(hào)召全國(guó)人民“必須學(xué)習(xí)不止，要把一個(gè)處于危機(jī)中的國(guó)家變成一個(gè)全民皆學(xué)之邦”。
從布勞和鄧肯開(kāi)辟社會(huì)分層研究以來(lái)，家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會(huì)學(xué)的研究主題。