A.規(guī)范系統(tǒng)
B.組織系統(tǒng)
C.價值系統(tǒng)
D.設施系統(tǒng)
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A.社會交換
B.社會沖突
C.交往行動
D.符號互動
A.人口屬性
B.人口要素
C.人口構成
D.人口性別
A.復合性
B.系統(tǒng)性
C.累積性
D.后天獲得性
A.文字
B.語言
C.行為
D.符號
A.選擇
B.交換
C.交往
D.溝通
最新試題
許多社會學家把教育過程看成是人的社會化過程，因為社會化常常是在一定的民族和國家的教育制度中進行的。
明確的社區(qū)教育是在20世紀50年代才確立的新概念。
運用系統(tǒng)論分析學校社會組織的是以帕森斯為代表的（）。
2000年北京市委托北京勺海市場調查有限公司所作的一項關于職業(yè)聲望的調查顯示：科學家是最受尊敬的人，其次是軍人和中小學教師，但在人們對職業(yè)的選擇等第上卻并不盡然。
（）是人們行為的規(guī)范、做事的方法、行動的藍圖。包括習俗、禁忌、法律、道德。
“規(guī)范”學科時期，教育社會學已經有較系統(tǒng)的理論，已經向社會學靠攏。
教育社會學其學科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質性功能，為教育促進人的發(fā)展和社會的進步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
社會發(fā)展是一個綜合性的社會工程，（）在其中起到基礎和領先的作用，但決不是經濟上去了，其他社會發(fā)展項目也自然而然地上去了。
人最基本的需要，包括人的主要需要，如對食品、衣服、居住、喝水的需要等，以下屬于人基本需要的是（）。
未來的社會是一個學習化的社會，在第（）屆國際教育大會上，德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強調教師的四點責任之一就是教師自身的培訓，教師必須終身學習并不斷地提升自己的專業(yè)水平。