A.控制力度
B.控制剛度
C.控制網(wǎng)絡(luò)
D.控制速度
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A.決策環(huán)節(jié)
B.實(shí)施環(huán)節(jié)
C.監(jiān)控環(huán)節(jié)
D.反饋環(huán)節(jié)
A.法律
B.紀(jì)律
C.道德
D.信仰
A.維持社會(huì)秩序
B.維持正常生活
C.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展
D.激化社會(huì)矛盾
A.硬控制
B.內(nèi)在控制
C.軟控制
D.外在控制
A.集中性
B.依賴性
C.多向性
D.控制性
最新試題
明確的社區(qū)教育是在20世紀(jì)50年代才確立的新概念。
如果將教師職業(yè)與國(guó)家公務(wù)員的其他職業(yè)相比較，可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
社區(qū)研究的區(qū)位學(xué)理論是由美國(guó)社會(huì)學(xué)家帕克借用（）的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關(guān)系而提出的人文區(qū)位學(xué)。
解決我國(guó)當(dāng)前人口問(wèn)題的具體辦法是（）。
我國(guó)的教育社會(huì)學(xué)走過(guò)了一百多年的歷程，包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
人最基本的需要，包括人的主要需要，如對(duì)食品、衣服、居住、喝水的需要等，以下屬于人基本需要的是（）。
教育社會(huì)學(xué)其學(xué)科的邏輯起點(diǎn)和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能，為教育促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
許多社會(huì)學(xué)家把教育過(guò)程看成是人的社會(huì)化過(guò)程，因?yàn)樯鐣?huì)化常常是在一定的民族和國(guó)家的教育制度中進(jìn)行的。
社會(huì)制度是一個(gè)系統(tǒng)，由各種不同要素組成，包括（）。